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第十周教学工作安排

2017年04月14日 浏览量: 评论(0) 来源: 作者:

 

(4月17日—4月23日)

、常规教学检查

二、高考设备维修、增添计划。

三、高一高二段考组卷

四、《一中管理》编辑

五、四月份督导评估资料上传

六、参加常德市地理技能大赛(4月19日)

七、参加常德市音乐教学竞赛(4月17日)

八、参加常德市综合实践研讨会(4月19日)

九、参加石门县现代教育技术能力提升培训(4月20-21日)

十、高一高二年级“同课异构教研活动”

十一、协助办公室组织全员普通话培训

十二、高三教研课安排

 

周次

科目

姓名

班次

星期

节次

备注

高三

语文

卓晓红

612

2

 

语文

宋化炳

606

1

 

外语

柳丙先

606

1

2→1(语)

文数

潘君君

601

3

4→3(语)

理数

欧阳友雄

613

5

 

物理

王志昂

608

4

3→4(化)

化学

刘明胜

606

3

4→3(物)

生物

张钰钢

618

4

 

十三、业务学习   课堂教学的重要性

1.课堂有最大的时间权重———占学生在校活动时间的比例最大

  学校教育对人的身心发展起主导作用,显然,学校是培养学生全面发展的最重要场所。然而,学生在校活动的全部时间里,课堂教学的活动时间又是最多的。学生每周五天在校学习,除个别的校外活动外,几乎全部都是班级授课,所以,如果说学校教育起主导作用的话,那么课堂教学则是主导作用的 “中坚”。

  2.课堂有最高的价值效用———育人的素质水平质量最高

  教育的最高价值在于更多、更快地为社会培养各类人才。但无论哪路精英,都必须有坚实而全面的基础。从学生可持续发展的价值上看,课堂上完成的教学任务,是任何其他教学形式取代不了的。

  中小学的班级授课是国家指令性的。课堂教学与课外活动相比,前者不仅课时数量多,而且内容广。课堂教学的内容能从自然到社会,从生理到心理,从理论到实践,丰富多彩,五花八门。它是学生的知识源泉、智慧源泉。因此,它能教会学生最全面、最系统的科学知识和生存能力。

  3.课堂有科学的课程设置———各学科搭配组合科学

  国家制定的教学计划,文科、理科的设置与比例,室内、室外的活动设置与比例都是经过科学论证而确定的。现行的课程设置基本上构成了自然科学、社会科学、人文科学,甚至包括脑科学在内的合理格局,形成了最佳组合。众所周知,这些课程的完成,最重要的途径就是课堂教学。虽然各学科教学相对独立,但课堂教学毕竟是多科并进的。也就是说,每一周的课,每一天的课,文理两大类学科是相互交替进行的,或者说学生综合素质中的每一个方面素质的提高,都是通过各类课程完成的。从这层意义上讲,课堂是学生素质全面发展的中心,也是各学科教师对学生施教的 “团体赛”的中心。

  4.课堂教学有默契的学段衔接———学生素质发展具有连续性

  课堂教学的排列是有序的。它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。各个学科是这样,各个学年段也是如此。例如,一年级有自己的训练内容和教学目的。那么,到了二年级,也有自己的训练内容和教学目的,只不过是各种素质的质量水平要求不同。从一年级到二年级也是学生整体素质的一次跨度很大的阶段性飞跃。因此,从这个层面来看,课堂是学生素质连续发展的中心,也是各年级教师对学生施教的 “接力赛”的中心。

  5.课堂有良好的内外条件———营造了专业性的教育环境

  课堂教学有其自己的优势,突出地表现在它能营造一个良好的学习环境,创设积极的学习氛围,使学生容易形成一种学习的意识,知道应当如何去接受学习或发现学习,容易体验学习成功后的喜悦。特别值得提出的是,“术业有专攻”,受过专门训练的教师更是这一环境的主体。这是课堂教学最重要、最关键的内部条件。他们有道德,有学识,有高深的专业性知识。他们还有高超的教学艺术水平,不仅懂得教什么,而且知道怎么教;不仅能指导学生的学习行为,而且能指导学生健康的心理发展。这一优势只有在课堂教学中反映最突出。

  另外,课堂教学的设计与构成也是按学生发展需要设置的,当然也是很好的内部环境。课堂以外的学校环境也为学生学习提供了良好的条件。

  6.课堂有丰富的教学容量———给学生提供充分发展的空间

  课堂上的学习除了让学生自我摄取知识外,还要让学生在能力、智力、非智力、品格等方面得到整合发展。换句话说,新课程不是“知识本位”教学,而是 “人格本位”教学。新课程还要求,每节课的教学容量达到最高水平,使学生得到最大的发展。这一要求,只有课堂教学才能做到。

  7.课堂教学有强大的推进功能———促进学生身心发展的动力强劲

  教育的本质功能在于推进学生的全面发展。课堂教学、课外活动、校外活动都能促进学生的素质发展,但动力最大的则是课堂教学。因为它能集社会性素质、心理素质于一体,高强度地推进学生全面发展。课堂、教师、教学条件、教学过程等都是为学生的全面发展有针对性设计的,全部教学都是按照国家制定的教学计划,遵照教育教学规律和学生身心发展规律全面快速地推进学生发展的。显然,对学生发展推进动力最大的、最有效的,非课堂教学莫属。

                                             2017年4月14日

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